SAVOIRSOCIAL guide des propres projets ou collabore aux projets des organisations partenaires.
Le 21 janvier 2020, SAVOIRSOCIAL organise, conjointement avec l’Institut für Erziehungswissenschaft (Institut des sciences de l’éducation) de l’Université de Zurich et kibesuisse, une manifestation à Zurich (Rämistrasse 71, salle KOL-E-18) sur la formation et le perfectionnement dans le domaine de l’encouragement précoce. Deux études seront notamment présentées et discutées. Gratuite, la manifestation aura lieu de 15h00 à 17h00 et s’adressera aux autorités du domaine de l’enfance et aux autres personnes intéressées.
Présentation des études
Fränzi Zimmerli, secrétaire générale de SAVOIRSOCIAL, expliquera les résultats de l’étude Besoin de qualification dans l’encouragement précoce et l’encouragement de la langue (en allemand avec résumé en français). Elle met en évidence des stratégies et des mesures qui permettraient de combler les lacunes de compétences des professionnels dans le domaine de l’encouragement précoce. Michael Geiss, directeur de la Forschungsstelle Bildung im Arbeitsleben (Unité de recherche Formation dans la vie professionnelle) de l’Université de Zurich, et sa collaboratrice Manuela Walliman présenteront une étude (en allemand seulement) qui vise à comparer la structure des programmes de perfectionnement aux besoins des personnes impliquées dans l’encadrement, professionnel-le-s et institutions du domaine pédagogique et à identifier les lacunes ou doublons éventuels.
Le temps restant après les exposés sera consacré aux questions et discussions. Du café et des gâteaux seront servis à la fin de la manifestation.
Contexte
Actuellement, on attend énormément des offres proposées dans le domaine de la petite enfance : L’encouragement précoce doit contribuer à aider les enfants à bien démarrer leur parcours éducatif et à maîtriser leur avenir, à réduire les inégalités sociales et à assurer l’intégration sociale de personnes d’origines différentes. Dans ce contexte, la notion d’encouragement précoce a été volontairement placée au centre de l’étude : elle montre que dans le domaine de la petite enfance, il ne s’agit pas seulement de prendre en charge les enfants pour décharger les parents. On s’attend bien plus, et toujours davantage, à ce que les personnes spécialisées et accompagnantes soutiennent les enfants dans leur développement précoce et confortent les parents dans leur rôle. Par cette étude, il était demandé dans quelle mesure ces personnes sont bien préparées à ces tâches et dans quelle mesure il existe un besoin de qualification.
L’étude de l’Université de Zurich va dans le même sens : dans ce contexte d’exigences renforcées, il n’est pas étonnant que les attentes en matière de perfectionnement permanent dans le domaine de l’accueil extrafamilial et parascolaire d’enfants augmentent. Les associations professionnelles, les écoles professionnelles, les écoles supérieures et les organismes privés proposent toute une palette de cours et de programmes de perfectionnement structurés. Les contenus, les coûts, l’investissement en temps, la certification et le type d’enseignement sont très variables. Il n’existe pour l’instant pas de vue d’ensemble de l’offre globale en suisse. L’adéquation entre les offres et les besoins reste également à déterminer. Dans le cadre du projet « Die Weiterbildung im Bereich der familien- und schulergänzenden Kinderbetreuung in der Schweiz: Angebote und Bedürfnisse » (Le perfectionnement dans le domaine de l’accueil extrafamilial et parascolaire d’enfants en Suisse : offres et besoins), la Forschungsstelle Bildung im Arbeitsleben de l’Université de Zurich réalise une étude visant à analyser plus précisément et à comparer l’offre de formation et de perfectionnement dans l’éducation et le développement de la petite enfance, ainsi que les besoins dans ce champ professionnel.
Responsable du projet chez SAVOIRSOCIAL: Ursula Zweifel
Actualité:
Les règlements d’examen et les directives ont été révisés selon les prises de position de l’audition interne à la branche et soumis au SEFRI pour l’assurance-qualité du contenu à la fin de l’année. Les profils de qualification actualisés sont ajoutés à l’annexe 3 des directives:
Après le feedback du SEFRI, les documents seront à nouveau révisés et traduits en italien. L’assurance-qualité de la traduction effectuée ensuite par le SEFRI est suivi de l’annonce dans la Feuille fédérale. Si aucune objection n’est soulevée, les règlements d’examen entreront probablement en vigueur au printemps 2020.
Le SEFRI soutient financièrement l’élaboration des règlements d’examen et des directives.
Les organisations suivantes seront les organes coresponsables des futurs examens professionnels: SAVOIRSOCIAL, INSOS Suisse, Insertion Suisse, Verband Arbeitsagogik Suisse, Supported Employment Suisse, Arpih et Agogis.
Contexte:
Sur la base du projet Analyse du champ professionnel et des besoins de l’insertion professionnelle, SAVOIRSOCIAL a commencé ses travaux sur le projet «Développement d’un ou deux examen(s) professionnel(s) pour les domaines «accompagnement socio-professionnel» et «job coaching» dans le champ professionnel de l’insertion professionnelle».
Organisation du projet
L’organisation du projet prévoit un groupe spécialisé ainsi qu’un groupe de pilotage. Cette organisation assure la pertinence pratique et des résultats largement soutenus.
Les membres du groupe spécialisé veillent à ce que les résultats du projet soient orientés vers la pratique et s’intègrent harmonieusement dans le système de formation actuel. Les membres du groupe de pilotage évaluent les résultats du projet du point de vue associatif et assurent ainsi des résultats largement soutenus par les organisations du monde du travail, nombreuses dans le champ professionnel.
Dans un premier temps, les profils de qualification «accompagnement socio-professionnel» et «job coaching» élaborés dans le cadre de l’avant-projet au niveau de l’examen professionnel sont mis au net avec l’accompagnement professionnel de l’entreprise Ectaveo. L’accent est mis sur la claire distinction par rapport aux titres professionnels existants (maître/esse socio-professionnel/le et formations dans le domaine du conseil).
Dans un deuxième temps, le/s règlement/s d’examen et les directives pour le/s examen/s professionnel/s nouvellement créés sont élaborés. Ils sont ensuite soumis à toutes les organisations membres de SAVOIRSOCIAL et aux organisations partenaires sélectionnées lors d’une audition interne à la branche, avant d’être soumis au SEFRI pour approbation.
Objectifs du projet et calendrier
Phase 1: adaptation et adoption des profils de qualification: mars à décembre 2018
Phase 2: Élaboration de deux règlements d’examen et directives: janvier-décembre 2019
Ici il se trouve le calendrier détaillé
Durée du projet: janvier 2018 à décembre 2019
Direction externe du projet : Ectaveo, Zurich
Responsables du projet auprès de SAVOIRSOCIAL : Stephanie Zemp
Actualisé: juin 2019
Actualité:
Les règlements d’examen et les directives ont été rédigés et seront soumis à une consultation interne à la branche en fin d’année. Il est prévu que SAVOIRSOCIAL soit coresponsable avec l’OdASanté et l’Association suisse des consultations parents-enfants.
Situation de départ :
L’élaboration d’un examen professionnel supérieur d’expert/e en consultation parents-enfants fait partie du projet « Examens fédéraux dans le domaine des soins ». Celui-ci repose sur le projet « Profils de compétence soins infirmiers » et a pour objectif la création d’un total de six examens professionnels supérieurs et un examen professionnel dans le domaine des soins. SAVOIRSOCIAL participe depuis le début aux groupes spécialisés qui ont un rapport avec le domaine social et est également représentée dans le groupe de pilotage. La direction est assumée par l’OdASanté.
Objectif :
Le nouvel examen professionnel supérieur vise une qualification de degré tertiaire des professionnel-le-s en consultation parents-enfants. Le profil de la profession se base sur un accompagnement et un soutien complets des personnes de référence d’enfants de 0 à 5 ans. L’expert/e en consultation parents-enfants accompagne et soutient ces personnes dans la maîtrise de défis et soucis situationnels divers de la vie quotidienne. Il/elle renforce les compétences sanitaires, sociales, personnelles et éducatives des personnes de référence en vue de favoriser le bien-être de l’enfant. Il/elle a donc un effet de promotion de la santé et préventif. Il/elle identifie également un éventuel risque pour le bien-être de l’enfant et prend les mesures appropriées. L’expert/e en consultation parents-enfants soutient et conseille en outre d’autres professionnel-le-s du domaine de la petite enfance. La consultation parents-enfants fait partie de l’aide à l’enfance et à la jeunesse, à l’interface des domaines du social et de la santé. Le diplôme prévu est donc aussi une perspective intéressante pour les professionnels du secteur social (éducateur/-trice social/e diplômé/e ES, éducateur/-trice de l’enfance diplômé/e ES, p. ex.).
Durée du projet: 2015 à 2019
Responsable du projet chez SAVOIRSOCIAL: Fränzi Zimmerli
État: décembre 2019
Étude sur les parcours de formation et professionnels de différents groupes professionnels du travail social dans des champs choisis du domaine social (études sur les carrières)
Actualité
Un an et demi après avoir terminé sa formation, l’IFFP a interrogé une deuxième fois d’ancien-ne-s apprenti-e-s CFC et des étudiants ES dans le domaine social pour le compte de SAVOIRSOCIAL. Le rapport montre, entre autres, comment ils évaluent leur situation actuelle, quels sont leurs projets d’avenir et dans quelle mesure ils sont satisfaits de leur formation rétrospectivement.
Contexte
Jusqu’ici, il manque des renseignements fiables sur la question de savoir quels facteurs influencent l’entrée et le maintien dans la branche ainsi que la sortie de métiers du social, SAVOIRSOCIAL a commandé en 2016 à l’Institut fédéral des hautes études en formation professionnelle (IFFP), Zollikofen, une étude sur les carrières. L’objectif de l’étude est d’acquérir des connaissances approfondies (qui seront utiles pour le pilotage) concernant les parcours de formation et professionnels de certains groupes professionnels du travail social, y compris personnes en reconversion et personnes qui quittent la profession.
SAVOIRSOCIAL a défini comme objectif l’observation régulière du marché du travail et du marché de la formation dans le domaine social. Cela après qu’une première étude sur «la situation en matière de personnel qualifié dans le domaine social» a mis en évidence en 2011 de premiers indices d’une pénurie de personnel qualifié dans la branche. Afin d’évaluer le besoin (jusqu’en 2024) de personnel qualifié et de formation pour certaines professions du social, dans les champs de travail «soutien aux enfants et jeunes», «accompagnement de personnes en situation de handicap» et «accompagnement de personnes âgées», SAVOIRSOCIAL a commandé en 2015 une étude d’approfondissement à l’Institut pour les questions économiques (IWSB), Bâle. Dans le cadre de cette étude, des questions ont notamment été posées à plusieurs milliers d’institutions (aux employeurs) sur le besoin en matière de personnel qualifié et de formation, pour 15 métiers du social, dans les trois domaines de travail mentionnés ci-dessus. L’étude a montré que, pour les trois domaines, il y aura jusqu’en 2024 un besoin supplémentaire d’environ 45’000 à 59’000 employés supplémentaires. Jusqu’en 2024, plusieurs milliers de places de formation supplémentaires devront être créés pour les métiers du social, afin que la relève soit assurée en ce qui concerne le personnel qualifié, et que la qualité des offres reste garantie. L’étude a en outre prouvé que le taux de personnes quittant les métiers du social est au dessus de la moyenne.
Démarche
L’étude sur les carrières est réalisée en trois projets partiels entre août 2016 et septembre 2019.
Documents:
Responsable de projet auprès de SAVOIRSOCIAL: Katrin Fuhrer
Etat: octobre 2019
Actualité:
Une étape importante a été franchie : les bases de la formation professionnelle révisées ont été soumises au SEFRI conjointement avec la demande de ticket.
En plus des documents de base sur la formation, les documents suivants ont été soumis au SEFRI pour l’audition nationale :
SAVOIRSOCIAL a résumé les principales nouveautés de la révision des bases de la formation professionnelle dans une vue d’ensemble :
Dans les mois à venir, le SBFI tiendra son audition (auprès des services cantonaux compétents en matière de formation professionnelle et des autres parties intéressées). L’adoption des bases de la formation révisées est prévue pour août 2020. Cela signifie que les premiers apprenti-e-s devraient commencer leur formation conformément aux nouveaux principes en août 2021.
Les instruments de mise en œuvre seront élaborés parallèlement à l’audition nationale. Par la suite, des cours de formation seront organisés dans tous les lieux d’apprentissage (deuxième moitié de 2020).
Plus de documents:
Planification du projet et calendrier
Phase 1: clarification du besoin de révision
En 2014, un large projet a été mené pour clarifier le besoin de révision de la formation professionnelle initiale d’assistant-e socio-éducatif/ve.
Sur la base du rapport final, un groupe élargi issu de la Commission suisse pour le développement professionnel et la qualité de la formation (CSDQ) Assistant/e socio-éducatif/ve a élaboré le concept de réforme. Ce concept de réforme a pour but de fixer le cadre pour l’élaboration par la suite des bases de formation.
En mars 2016, la demande de ticket provisoire a été adressée au Secrétariat d’Etat à la formation, à la recherche et à l’innovation (SEFRI). Avec l’octroi du ticket provisoire, le feu vert est donné pour la poursuite des travaux de révision.
Phase 2: Profil de qualification
Le profil de qualification, avec profil de la profession et compétences opérationnelles, est élaboré.
Phase 3: Ordonnance et plan de formation
Cette phase est consacrée à l’élaboration de l’ordonnance et du plan de formation.
Phase 4: Audition SEFRI
Le SEFRI organise une audition auprès des départements cantonaux et autres cercles intéressés sur les bases de formation révisées.
Phase 5: Adoption et publication
L’ordonnance de formation est élaborée et le plan de formation est adopté, puis tous deux entrent en vigueur.
La formation professionnelle initiale révisée commence lors de l’année scolaire 2021/22.
Durée du projet: Mars 2016 à juillet 2021
Responsable du projet chez SAVOIRSOCIAL: Katrin Fuhrer
Etat: octobre 2019
Actualité:
Le comité directeur de SAVOIRSOCIAL s’est prononcé contre l’introduction d’une formation de niveau attestation fédérale professionnelle (AFP) dans le domaine de l’enfance. Le document suivant en explique les raisons :
Cette décision a été prise sur la base de l’avant-projet (voir ci-dessous) et de clarifications complémentaires (enquête auprès des autorités cantonales d’approbation, échanges avec l’Ortra intendance).
Avant-projet:
Dans le cadre d’une analyse préalable, la société KEK-CDC Consultants a réalisé une analyse de contexte, 15 interviews avec des personnes clés ainsi que quatre workshops dans les différentes régions linguistiques. Dans ce contexte, elle a étudié la question de savoir si un profil d’activité AFP dans le domaine enfants est possible. En outre, on a généré de premières indications concernant les perspectives de marché du travail et concernant la formation d’apprentis et de spécialistes qualifiés, et des questions ont été étudiées sur la régulation et le financement.
Sur la base des résultats, le comité de SAVOIRSOCIAL s’est prononcé contre la poursuite immédiate du projet.
Description du projet:
Comme demandé par plusieurs acteurs et dans le contexte de la révision à venir de l’AFP aide en soins et accompagnement, le comité de SAVOIRSOCIAL a décidé en février 2016 une clarification sans préjugés en ce qui concerne une éventuelle introduction d’une formation professionnelle initiale de deux ans pour le domaine enfants.
Contexte:
En 2006 et 2007, il a été pour la première fois examiné si une formation professionnelle initiale de deux ans pour le domaine enfants devait être introduite. Sur la base des résultats du projet et des prises de position des représentants du domaine enfants (refus), le comité d’alors de SAVOIRSOCIAL se prononça en avril 2008 contre le développement d’une formation au niveau attestation fédérale professionnelle (AFP) pour le domaine enfants.
SAVOIRSOCIAL et OdA Santé ont par conséquent développé la formation initiale de deux ans d’aide en soins et accompagnement en réponse aux besoins des hôpitaux, des EMS, des organisations Spitex et des institutions pour personnes en situation de handicap. Dès 2010, il y eut ensuite l’introduction progressive de cette formation de niveau attestation dans tous les cantons, avec grand succès. Le nombre d’apprentis augmente d’année en année: en 2011, pour la Suisse entière, 248 contrats d’apprentissage avaient été conclus pour cette profession; en 2015, le chiffre était déjà de 950 nouveaux contrats.
Depuis 2010, il est à plusieurs reprises arrivé que des responsables de structures d’accueil de jour pour enfants se soient adressés à SAVOIRSOCIAL en demandant s’il était prévu d’introduire une formation niveau attestation pour l’accompagnement extrafamilial et extrascolaire, la dernière demande datant de l’automne 2015.
Le comité directeur a maintenant défini pour le projet de clarification les objectifs et la manière de procéder ci-après, en accord avec le Secrétariat d’Etat à la formation, à la recherche et à l’innovation (SEFRI) et avec la Conférence suisse des offices de formation professionnelle (CSFP):
Objectifs du projet:
Calendrier de projet: Juillet 2016 à août 2017
Responsable du projet externe: La société «KEK-CDC Consultants» dirige le projet.
Responsable du projet chez SAVOIRSOCIAL: Katrin Fuhrer
Etat: octobre 2019
Contexte
Dans le cadre de la révision totale de la profession d’assistant/e socio-éducatif/-ve CFC, les instruments de mise en œuvre sont développés parallèlement à l’audition nationale auprès du SEFRI. Le cadre conceptuel didactique sert de base technique. Ceci a été adopté par le comité directeur de SAVOIRSOCIAL en juillet 2018. Il définit les responsabilités des trois lieux de formation et présente les documents possibles pour soutenir toutes les personnes impliquées dans la formation, ainsi que les instruments de mise en œuvre esquissés dans le plan de formation.
Le but principal est la coordination et le soutien pour une coopération complète entre les lieux de formation. Si l’on parvient à placer le processus d’apprentissage des apprenant-e-s au cœur de la formation professionnelle initiale, à structurer le développement des compétences opérationnelles et à l’encourager par des instruments appropriés, et à laisser de la place à l’expérience des personnes en formation, alors une étape importante vers une formation de base à visée holistique des compétences et du développement de la qualité de la formation sera atteinte. De tels processus d’apprentissage ne réussissent que lorsque la coopération entre les lieux de formation fonctionne bien, par exemple par la standardisation dans chaque lieu d’apprentissage.
Objectifs du projet
Sur le cadre conceptuel didactique, les instruments de mise en œuvre suivants seront élaborés:
Autres travaux effectués ultérieurement ou en parallèle (en partie encore à déterminer):
Le concept d’information et de formation esquisse entre autre les formations pour les responsables de la formation professionnelle dans les trois lieux de formation.
Organisation du projet
Un groupe de suivi est mis sur pied, composé de représentant-e-s des lieux d’apprentissage CI, entreprise et école professionnelle, ainsi que d’une représentante de la PQ. Le groupe de suivi élabore, en collaboration avec la direction de projet les outils de mise en œuvre. Les bases proposées seront examinées dans le cadre de forums de résonance (un pour chaque lieu d’apprentissage) et leur pertinence pratique sera étudiée. Ensuite, les résultats issus des forums de résonance seront discutés au sein du groupe de suivi et incorporés dans les modèles. Dès que la CSDQ ASE, fonctionnant comme organe de pilotage du projet, aura approuvé les modèles, les contenus concrets seront élaborés au sein des quatre groupes de travail (CI, écoles prof., entreprise, formation raccourcie). Les membres du groupe de suivi travaillent chacun dans un groupe de travail et coordonnent ainsi les contenus pour les différents lieux d’apprentissage. Les outils de mise en œuvre seront approuvés par la CSDQ ASE avant les vacances d’été.
L’Institut fédéral des hautes études en formation professionnelle (IFFP) dirige les groupes de travail. Le groupe de suivi est dirigé par Christine Schaffner.
Calendrier
Les instruments de mise en œuvre A et B seront élaborés d’ici l’été 2020. Le développement de tous les autres instruments commencera en parallèle ou par la suite. La formation sur les nouveaux instruments de formation est prévue pour le second semestre 2020.
Durée: Printemps 2019 à été 2021
Gestion de projet: IFFP et Christina Schaffner GmbH
Responsable chez SAVOIRSOCIAL: Katrin Fuhrer-Rosatti et Fränzi Zimmerli
Etat: octobre 2019
Actualité:
Les Comités de SAVOIRSOCIAL et OdA Santé ont approuvé le rapport d’examen concernant les bases de formation Aide en soins et accompagnement AFP. Celui-ci recommande de ne pas modifier les prescriptions sur la formation. Une enquête préalable auprès des trois lieux de formation et une consultation des membres des organisations coresponsables SAVOIRSOCIAL et OdASanté ont montré que la formation actuelle est jugée très satisfaisante. Un certain nombre d’optimisations est par contre à l’étude en ce qui concerne les documents de mise en œuvre.
Le projet est ainsi terminé.
Évolution du projet
Dans le cadre de l’enquête les documents de formation ont clairement été approuvés sur tous les points. Selon la QSDQ ASA et les Comités des organes coresponsables cela permet, à partir de la base actuelle, d’acquérir ultérieurement de l’expérience avec cette formation encore nouvelle et de corroborer ainsi les éventuels besoins de changements futurs.
Les réponses à l’enquête et le besoin d’adaptation en découlant sont rassemblés dans un rapport. La CSDQ ASA constate uniquement des mesures mineures à prendre. Il s’agit donc d’examiner les directives sur la procédure de qualification et d’optimiser les moyens auxiliaires pour le contrôle de l’acquisition des compétences dans la pratique et les instruments pour documenter le déroulement de la formation.
En outre la CSDQ ASA propose des mesures complémentaires :
Dans le cadre de l’examen quinquennal le SEFRI et la CSFP ont également rédigé un rapport. Les points à examiner y figurant ont été discutés au sein de la CSDQ ASA et pris en compte dans le rapport d’évaluation.
Lors d’une prochaine étape les membres de SAVOIRSOCIAL et l’OdASanté ont évalué sur la base du rapport d’évaluation la justesse et l’exactitude du besoin d’adaptation constaté par la CSDQ ASA. La consultation a eu lieu de janvier à mars 2019.
Au début 2019 la CSDQ a verifié ses recommandations d’adaptation en prenant en compte les prises de positions des associations membres. Elle a adopté ensuite le rapport d’examen et l’a présenté à l’organe responsable, soit aux Comités de SAVOIRSOCIAL et de l‘OdASanté.
Enquête auprès des trois lieux de formation et des expert-e-s
L’enquête sur l’examen quinquennal de la profession d’aide en soins et accompagnement (ASA) avec attestation fédérale (AFP) a pris fin le 31 mai 2018. Au total 190 réponses ont été envoyées sur les documents de formation actuels. Avec cette enquête l’organe responsable – OdASanté et SAVOIRSOCIAL – a recueilli les expériences et les besoins relatifs à la mise en œuvre des prescriptions sur la formation dans les trois lieux de formation.
En étroite collaboration avec les organisations cantonales du monde du travail un nombre précis de personnes ont été interrogées dans les trois lieux de formation, les écoles professionnelles et les cours interentreprises (CI) au moyen d’un questionnaire en ligne.
Contexte:
Pour la profession d’aide en soins et accompagnement AFP, l’ordonnance sur la formation et le plan de formation sont en vigueur depuis janvier 2012. Dans le cadre des tâches qui lui incombent du fait de la loi, la CSDQ ASA s’est attelée à l’examen quinquennal des bases de formation, selon les prescriptions.
Objectifs:
Le projet a pour objectifs d’une part de vérifier l’ordonnance sur la formation et le plan de formation de la profession d’aide en soins et accompagnement et d’autre part de les adapter – au cas échéant – aux développements actuels dans le champ professionnel.
Déroulement:
Dans un premier temps, il s’agissait de procéder à une évaluation des besoins des trois lieux d’apprentissage au moyen d’une enquête par questionnaire. Le rapport d’évaluation contient des recommandations de mesures à prendre. Dans un deuxième temps, les membres de SAVOIRSOCIAL et d’OdASanté ont la possibilité de prendre position. Sur la base des résultats de la consultation, la direction du projet a rédigé un rapport de vérification, soumis à la CSDQ. Ensuite, le rapport est présenté pour approbation aux comités des organisations responsables. Si un besoin de révision (partielle) devait être constaté, une demande de ticket provisoire serait faite au SEFRI.
Organisation:
La responsabilité du projet est assumée par l’organe responsable de la profession: SAVOIRSOCIAL et OdASanté. La direction est assumée par OdASanté (Katrin Arnold). La personne responsable du projet auprès de SAVOIRSOCIAL est Katrin Fuhrer.
Calendrier:
Actualité:
La consultation interne à la branche sur les plans d’études cadres ES révisés dans le domaine social est terminée. Actuellement, les propositions des prises de position sont à l’étude.
Des expert-e-s du groupe de projet ont remanié les chapitres généraux, comme par exemple «Admission» ou «Procédure de qualification». 25 expert-e-s spécialisé-e-s de l’école et de la pratique, provenant de différentes régions linguistiques de Suisse, ont développé les nouveaux profils de compétences spécifiques au cours de plusieurs workshops.
La base pour la révision du contenu étaient l’analyse et la première audition interne à la branche de l’automne 2017, au cours de laquelle toutes les organisations concernées ont pu commenter les recommandations de l’audit. Les résultats de cette audition ont été intégrés à un papier de position, qui a été approuvé par les comités directeurs de SAVOIRSOCIAL et de SPAS en printemps.
Contexte:
Les organes responsables des plans d’études cadres dans le domaine social, SAVOIRSOCIAL et SPAS, procèdent à une grande révision des quatre PEC suivants: Education sociale ES, Education de l’enfance ES, Maîtrise socioprofessionnelle ES et Animation communautaire ES.
Objectifs:
Les objectifs suivants sont poursuivis dans le cadre du projet:
Calendrier et marche à suivre:
Phase 1 (2015-2017):
Dans une première étape les objectifs étaient les suivants: clarification du besoin de révision ainsi qu’élaboration, mise en consultation et adoption d’un document de positionnement sur les profils professionnels à viser. Comme sources d’information on avait la politique professionnelle et éducative, la théorie et l’analyse des tâches. Au centre de cette étape on avait une analyse de documents ainsi que l’analyse de l’environnement et une consultation chez les prestataires de cours, les employeurs et chez les anciens diplômés.
Phase 2 (2018):
La deuxième phase était déterminée par l’adaptation concrète des quatre profils professionnels par les expert-e-s de la pratique, par l’élaboration des compétences communes et spécifiques ainsi que par l’adaptation des dispositions générales.
Phase 3 (2019-2020):
La phase suivante est celle de la finalisation des ebauches des quatre PEC; il y a également une phase d’approbation, tout d’abord dans la branche puis finalement par le SEFRI.
Durée du projet: Septembre 2016 à juillet 2020
Responsable externe de projet: Nina Denzler, Büro für Bildungsfragen, Thalwil
Responsable de projet auprès de SAVOIRSOCIAL : Fränzi Zimmerli
Actualisé: juin 2019
Actualité:
En 2018, SAVOIRSOCIAL a également réalisé une enquête auprès des apprenti-e-s d’assistants/-es socio-éducatifs/-ves. On leur a demandé s’ils avaient effectué un stage indépendant de la formation avant d’entrer dans la formation professionnelle initiale.
L’enquête a été menée auprès des apprenti-e-s au cours de la première année de la formation de trois ans, entre octobre et décembre 2018, sans interviewer les apprenti-e-s ayant reçu une formation raccourcie et ceux qui suivent une formation scolaire.
Les résultats montrent que 15% des apprenti-e-s sont entré-e-s directement dans l’apprentissage d’assistant/e socio-éducatif/-ve. Pour la première fois, les raisons pour lesquelles ils ont effectué un stage ont également été étudiées.
SAVOIRSOCIAL a développé un dépliant qui informe sur le thème des stages indépendants de la formation dans le domaine social . Il s’adresse en premier lieu aux jeunes intéressés par la formation et à leurs parents et attire leur attention sur un certain nombre d’aspects importants liés à l’accès à la formation professionnelle initiale d’assistant/e socio-éducatif/-ve.
Contexte et objectives
Avant le début de l’apprentissage, la plupart des assistant-e-s socio-éducatif/ve-s ont accompli un ou plusieurs stages indépendants. Cela n’est pas prévu dans les bases légales et pas souhaité. SAVOIRSOCIAL s’est intéressée à ce thème et a convoqué une table ronde en décembre 2016. En commun avec des représentant-e-s de la Confédération, des cantons et des organisations membres on a rédigé une déclaration avec le but de démanteler les obstacles à l’entrée dans la formation professionnelle initiale. En décembre 2017 a eu lieu la deuxième table ronde sur le même thème. L’échange a montré que plusieurs mesures ont été prises et des activités mises en œuvre: certaines associations ont rédigé des papiers de position, des communiqués de presse et des fiches d’information sur le sujet. SAVOIRSOCIAL a mené une enquête sur la situation des apprenti-e-s dans les cantons.
Documents de la table ronde de 2017:
actualisé: février 2019
Actualité:
L’analyse du champ professionnel d’activation dans la vie quotidienne/thérapie d’activation doit être réalisée en collaboration avec un partenaire externe. Ce partenaire sera élu par les Comités de SAVOIRSOCIAL et d’OdASanté d’ici la fin de l’année.
Description/Organisation du projet:
Ce projet consiste en une analyse détaillée du champ de l’activation dans la vie quotidienne/thérapie d’activation. Depuis janvier 2016, OdASanté et SAVOIRSOCIAL travaillent sur les interfaces entre le secteur sanitaire et le secteur social. Divers domaines professionnels ont été abordés, y compris la thérapie d’activation et l’activation dans la vie quotidienne. En 2018, une réunion s’est tenue à Berne avec des représentants d’OdASanté, SAVOIRSOCIAL, Curaviva et l’Association Suisse des Experts en Activation SVAT. A l’occasion de cette réunion, la situation dans le domaine de l’activation dans la vie quotidienne/thérapie d’activation a été discutée ainsi que le souci d’effectuer une analyse de terrain avant de revoir et de réviser le plan d’étude cadre du programme de formation de spécialiste en activation ES.
Lors de sa réunion d’avril 2018, le Comité de SAVOIRSOCIAL a décidé de participer à une telle analyse du champ professionnel. Le Conseil d’administration d’OdASanté a décidé le 28 juin 2018 de soutenir le projet sur le principe. Curaviva est membre d’OdASanté et de SAVOIRSOCIAL, SVAT est membre d’OdASanté.
Contexte
Le domaine de l’activation dans la vie quotidienne/thérapie d’activation est très vaste. Les spécialistes de ce domaine professionnel travaillent dans différents établissements et organisations de soins, de santé hospitaliers et ambulatoires.
Le plan d’étude cadre de spécilaiste en activation ES a été mis en œuvre en août 2008. Les premiers ajustements ont été effectués en 2015 dans le cadre d’une petite révision. Selon les nouvelles exigences pour la reconnaissance des formations ES de 2017, les demandes de modifications doivent être soumises au SBFI pour tous les plans d’étude cadre au plus tard à la fin 2022.
Objectifs du projet:
Durée du projet: 2019- 2021
Gestion de projet: Riccardo Mero, OdA Santé
Responsables chez SAVOIRSOCIAL: Fränzi Zimmerli et Ursula Zweifel
actualisé: juillet 2019
Actualité:
La procédure pour la prise en compte des prestations de formation pour étudiants ES dans le domaine social a été approuvée dans ses grandes lignes par les deux Comités de SPAS et SAVOIRSOCIAL. Entre-temps, l’esquisse de la procédure a été élaborée en détail et doit être soumise à nouveau aux Comités pour approbation en 2019. Le projet parallèle «Révision des programmes-cadres dans le domaine social» a entraîné un retard, parce que les compétences opérationnelles, qui servent de base à la validation des prestations, n’ont pas encore été définitivement formulées. Une fois ces derniers établis, d’autres travaux peuvent commencer (recherche et formation d’expert-e-s, élaboration de formulaires, organisation d’événements d’information pour les personnes intéressées, création d’un site web, etc.) Les ébauches des plans d’études cadres contiennent une disposition selon laquelle les résultats d’une éventuelle procédure de la prise en compte des prestations de formation seront reconnus par les écoles supérieures.
Contexte:
Au contraire de ce qui existe pour les formations professionnelles initiales d’aide en soins et accompagnement et d’assistant-e socio-éducatif-ve il n’existe pas au niveau Ecoles supérieures (ES) de procédure harmonisée pour la reconnaissance d’acquis (ce qu’on appelle des procédures de validation). Le besoin existe pourtant: de nombreuses personnes au bénéfice d’une expérience professionnelle précieuse mais qui n’ont pas de formation reconnue s’intéressent à des études ES raccourcies dans le domaine social. Etant donné que la vérification individuelle nécessiterait un grand travail, ces personnes sont souvent incitées par les écoles à suivre la totalité de la formation. Pour beaucoup de personnes intéressées, cela n’est pas possible, pour des raisons de temps ou des raisons financières; d’importantes ressources en personnel échappent ainsi au domaine social.
Objectifs du projet:
Dans une première phase, le projet évaluera les possibilités et les conditions cadre pour développer une procédure standardisée et nationale pour la prise en compte d’acquis au niveau Ecoles supérieures. Dans un deuxième temps, cette procédure va être mise en œuvre concrètement: les personnes requérantes documenteront leurs compétences acquises au moyen d’un dossier. Cela constituera la base pour la prise en compte d’acquis ainsi que pour la recommandation de mesures complémentaires de formation. La procédure nouvellement développée sera ensuite testée et évaluée dans le cadre d’un projet pilote, dans un troisième temps.
Organisation du projet:
L’organe responsable du projet se compose de la Plate-forme des formations dans le domaine social (SPAS) ainsi que de SAVOIRSOCIAL. On fera appel à un responsable externe de projet. Un groupe de suivi soutiendra la direction de projet, en apportant des idées et des propositions, en vérifiant les ébauches de projet quant à leur applicabilité et en donnant des réactions par rapport aux éléments élaborés.
Le projet bénéficie d’un soutien financier garanti par le Secrétariat d’Etat à la formation, à la recherche et à l’innovation (SEFRI).
Durée du projet: Janvier 2017 à décembre 2019
Responsable de projet auprès de SAVOIRSOCIAL: Katrin Fuhrer-Rosatti
